Obwohl Arabisch die am dritthäufigsten gesprochene Sprache an den öffentlichen Schulen in Denver ist, ist Moghazys Programm in North derzeit das einzige im Distrikt.
In diesem Semester unterrichtet Moghazy vier Abteilungen und wird im nächsten Schuljahr auf die dritte Stufe der arabischen Sprache und der arabischen Sprachkunst expandieren. Er zeichnet den größten Teil seines Unterrichts auf und hofft, dass er eines Tages Kontakt zu anderen Lehrern findet, die ebenfalls ihre eigenen Arabisch-Programme starten möchten.
Für ihn sind die Kurse eine Möglichkeit, den Schülern zu helfen, eine Sprache zu lernen, sich wieder mit ihren Familien zu verbinden und Teile ihrer Identität zu entdecken, die sie zuvor vielleicht nicht lernen konnten.
„Vielleicht können sie zu Hause sprechen, aber sie haben weder schreiben noch lesen gelernt, und wenn sie jemanden dabei sehen, werden sie motiviert“, sagte Moghazy. “Vielleicht haben sie früher ihre Identität versteckt, weil es ein Missverständnis zwischen Arabern und dem Islam gibt.”
Zu ihren Schülern gehören auch englische Muttersprachler oder spanische Muttersprachler, die andere Kulturen kennenlernen möchten.
An einem Tag in der Woche konzentriert sich ihr Unterricht eher auf die Kultur als auf die Sprache: Einen neuen Tanz lernen, arabischen Kaffee trinken und probieren, vergleichen, wie unterschiedlich Arabisch in verschiedenen Regionen klingen kann, oder Henna-Tattoos kennenlernen und ihre Bedeutung mit den in anderen verwendeten Tattoos vergleichen Kulturen.
Jetzt stellt sich Moghazy vor, sein arabischsprachiges Programm zu erweitern, indem er in die Fußstapfen des spanischsprachigen Kunstprogramms von North tritt, das das am weitesten entwickelte im Distrikt ist. Sie mag die Idee, Studenten darauf vorzubereiten, eine Übersetzungs- oder Dolmetscherzertifizierung zu bestehen und College-Punkte zu sammeln.
Und Moghazy ist ein begeisterter Befürworter der Vorteile des Arabischlernens und stellt fest, dass es die Amtssprache von 22 Ländern ist, eine der sechs Amtssprachen der Vereinten Nationen und von 500 Millionen Menschen auf der ganzen Welt gesprochen wird.
„Es eröffnet ihnen mehr Möglichkeiten“, sagte Moghazy und bezog sich dabei auf die Schüler, die an seinen Kursen teilnahmen. „Es ist wichtig, dass Kinder mehr als eine Sprache lernen.“
Als Inspiration dient der Weg der spanischen Sprachkunst
Da Moghazy versucht, sein Programm zu erweitern, nutzt er das spanische Sprachkunstprogramm von North, das einzige im Distrikt, das eine neue Partnerschaft mit der Metropolitan State University hat, als Modell.
Lehrerin Inmaculada Martín Hernández organisierte das spanische Sprachprogramm für Schüler, um ein Siegel der Biliteralität für ihr Abitur zu erhalten und bereit und kurz davor zu sein, ein Zertifikat zu erhalten, um Übersetzer zu werden. Diejenigen, die zu Metro wechseln, haben auch alle notwendigen Credits für ein College-Nebenfach in Spanisch.
Die spanischen Sprachkunstprogramme des Distrikts wurden gestartet, um Schülern zu helfen, die als Englischlernende identifiziert wurden, weil ein Sprachkunstunterricht in ihrer Muttersprache ihnen hilft, in anderen Inhaltskursen zu lernen, sagte Hernandez.
Da Hernandez einen Doktortitel in Literatur hat, ist er in der Lage, fortgeschrittenere gleichzeitige Immatrikulationskurse zu unterrichten, die den Studenten College-Credits bieten. Moghazy hat auch einen Doktortitel in Pädagogik in Lerndesign, sodass er in seinen Kursen auch College-Credits anbieten kann.
„Spanischsprachige haben Schwierigkeiten, aufs College zu kommen, aber sobald sie die Chance haben, erfolgreich zu sein, stellen sie fest, dass sie Spanischunterricht nehmen können“, sagte Hernández, „und das ist wie die Tür für sie.“
Distriktleiter sagten, dass sie daran arbeiten, Kunstkurse in spanischer Sprache im gesamten Distrikt auszuweiten, und haben gerade einen gemeinsamen Lehrplan eingeführt, den Lehrer verwenden können, anstatt einen eigenen zu erstellen. Einige Kurse werden online angeboten, damit die Schüler davon profitieren können, auch wenn der qualifizierte Lehrer für den Kurs nicht an ihrer Schule ist. Die Zahl der spanischsprachigen Personen, die Spanisch sprechen, stieg im vergangenen Jahr von 1.863 auf 2.196.
Die Kunst der spanischen Sprache ist auch Teil der gerichtlich angeordneten Zustimmungsverordnung für den Distrikt, spanischsprachigen Schülern zu dienen. Die Vereinbarung sieht viele spezifische Dienstleistungen für Englischlerner vor, deren Muttersprache Spanisch ist, bindet den Distrikt jedoch nicht an dieselben Anforderungen für Schüler mit anderen Muttersprachen.
In den meisten Fällen zählen nicht englischsprachige Kunstkurse als Wahlfächer oder Sprachleistungen, nicht Sprachkünste. Die Bezirksvorsteher wollen mit dem Staat zusammenarbeiten, um dies zu ändern, aber zuerst müssen einige Dinge geklärt werden, einschließlich der Frage, wie sich die Anforderungen an Lehrer ändern würden, um den Unterricht anzubieten.
Es war schwierig, ähnliche Programme in anderen Sprachen aufrechtzuerhalten, sagen Distriktleiter, teilweise weil nur wenige Lehrer qualifiziert sind. Früher gab es in Denver Arabischprogramme an anderen Schulen, darunter an der South High School, wo der Distrikt ein Programm für neue Schüler mit Migrationshintergrund anbietet.
Aber wenn die Lehrer gehen, verschwindet das Programm oft mit ihnen.
„Bezüglich des Aufbaus dieser Programme gibt es alle Wünsche und wir wissen, dass wir die Studenten haben, die sie unterstützen“, sagte Andrea Caulfield, die Lehrplan-Spezialistin für Weltsprachen des Distrikts.
Sprecher der Schulbezirke Aurora und Adams 12, zwei Bezirke mit einer großen Anzahl von Flüchtlingsschülern, sagten, dass ihnen keine arabischen Sprachprogramme in ihren Schulen bekannt seien.
Die Schüler nennen viele Gründe, Arabisch lernen zu wollen
Neben dem Unterrichten von Arabisch und der Planung der Erweiterung des Programms betreut Moghazy auch eine Handvoll neuer arabischsprachiger Studenten mit Migrationshintergrund. Lehrer anderer Fachrichtungen schicken ihm Aufgaben, die er für Schüler übersetzt, damit sie daran teilnehmen können.
Es ist eine Menge Arbeit, aber er sagte: „Ich mache das gerne. Eines Tages war ich in der gleichen Position und es war hart.“
Sophie Kruzel, 14, ist eine weitere Studentin im arabischen Sprachprogramm. Ihre Familie stammt ebenfalls aus dem Libanon, und sie sagte, ihre Familie sei aufgeregt gewesen, sie beim Erlernen der Sprache zu hören.
Einige Studenten erzählen Moghazy, dass sie davon träumen, nach Dubai zu reisen oder bei den Vereinten Nationen zu arbeiten. Sophie und Rachel sagten, sie erwägen eine Karriere in der Arbeit mit Flüchtlingen. Neben der Freude, mit Familien in Kontakt zu bleiben, hoffen sie, dass das Erlernen der arabischen Sprache ihnen auch bei ihrem zukünftigen Job helfen wird.
„Das ist eine sehr wichtige Aufgabe für mich“, sagte Sophie. “Solche Kurse sollte es öfter geben.”
Moghazy sagte, bei ihrer Arbeit gehe es auch darum, mit Familien in Kontakt zu treten.
Als er zum Beispiel auf Einsatz ging, um den Kurs zu beginnen, traf er eine Frau, deren Familie gerade aus Libyen angekommen war. Die Frau, eine Mutter, sagte, sie mache sich Sorgen darüber, wie sich ihre Kinder an das neue Land gewöhnen und eine weiterführende Schule besuchen würden. Sie erwäge, ihre Kinder nicht zur Schule zu schicken, sagte sie Moghazy.
Obwohl die Familie nicht an der Anwesenheitsgrenze für den Besuch der North High School war, beschloss die Frau, ihre Kinder nach North zu schicken, nachdem sie mit Moghazy gesprochen und erfahren hatte, dass ihre Schüler die Möglichkeit haben würden, Arabischunterricht zu nehmen und dort einen Lehrer zu haben verstehen. ihnen.
„Im Nahen Osten haben Eltern keine Stimme“, sagte Moghazy. „Wenn ich mit ihnen spreche, sage ich ihnen, dass Sie eine Stimme haben, die sie nicht glauben können. Sie fühlen sich sicher.”
Yesenia Robles ist Reporterin für Chalkbeat Colorado und berichtet über K-12-Schulbezirke und mehrsprachige Bildung. Kontaktieren Sie Yesenia unter [email protected].
Chalkbeat ist eine gemeinnützige Nachrichtenseite, die über Bildungsveränderungen an öffentlichen Schulen berichtet.