Die Pandemie hat uns dazu veranlasst, viele Veränderungen in unserem täglichen Leben vorzunehmen, was Unternehmen veranlasst, ihre Geschäftsstrategien zu überdenken, um in diesen herausfordernden Zeiten relevant und offen zu bleiben. Bei der Bildung ist das nicht anders. Seit Jahrhunderten ist die „Schule“ im Allgemeinen konstant und fast unverändert geblieben.
Da Menschen auf der ganzen Welt neue Pläne und neue Vorgehensweisen entwickeln und umsetzen, wollten wir uns in diesem Blogbeitrag auf das Thema Bewertung konzentrieren.

Es gibt einige schwierige Fragen, die Pädagogen zur Bewertung gestellt haben:
- Ist eine formative und summative Bewertung während der Pandemie notwendig?
- Ist es notwendig, die Tests zu überwachen und/oder zeitlich zu planen?
- Kann es wirklich als Bewertung angesehen werden, wenn die Schüler Notizen und Ressourcen verwenden dürfen, um ihre Antworten zu erstellen?
- Ist es möglich, von der Bewertung dessen, was Schüler wissen, zu dem überzugehen, was Schüler mit ihrem Wissen tun können (anwenden, erstellen, iterieren, lösen)?
- Messen wir, was wir schätzen?
- Wie können wir Technologie nutzen, um authentische und interaktive Bewertungen zu erstellen?

Im Folgenden finden Sie fünf Möglichkeiten, wie wir Tests und Abschlussprüfungen während COVID-19 und darüber hinaus durchgeführt und angepasst haben.
1. Studentenwahl
2. Nachweis der Beherrschung der Verwendung von Flipgrid
3. Abschlussprüfungen oder epische Finals von Anthony Crider
Kann die Prüfungswoche zur besten Woche des Jahres werden? Anthony Crider legte die traditionelle Prüfung ab und kehrte sie um, um am Ende des Semesters ein Schlusssteinerlebnis zu schaffen. Nachdem er beobachtet hatte, wie ein Kollege mit einer sehr guten Frage ein Finale bestritt, machte er sich daran, dasselbe zu tun.
„Ich habe länger gebraucht, um über diese eine gute Frage nachzudenken, als 100 Fragen für meinen Einführungskurs in Astronomie auszuwählen. Ich habe die Frage auch so verkürzt, dass sie so kurz wie möglich ist, sodass die Schüler sie „auspacken“ müssen, bevor sie sie überhaupt beantworten. Wie mir ein Student später schrieb: „Ich glaube, ich habe genauso viel Zeit damit verbracht, herauszufinden, was er fragte, wie die Frage zu beantworten.“
„Die unausgesprochene Wahrheit der Bildung ist, dass wir nicht wollen, dass Schüler nur den Stoff lernen; wir wollen, dass sie den Stoff lernen wollen. Die Abschlussprüfung schließt das Buch eines Lernsemesters ab. Ein episches Finale bereitet die Schüler darauf vor, das Thema wochenlang (oder jahrelang) zu diskutieren und das Klassenzimmer ein wenig ehrfürchtiger zu verlassen, als sie angekommen sind.
4. Eine Google-sichere Auswertung
5. Elektronisches Portfolio – Sammlung von Lernnachweisen

Was die Menschen im 21. Jahrhundert auszeichnet, ist das Wissen, was sie mit den ihnen zur Verfügung stehenden Informationen tun sollen, und nicht nur der Besitz der Informationen. Die Entwicklung von Auswahl-, Bewertungs-, Synthese- und Anwendungskompetenzen muss im Rahmen jeder Bewertung objektiv sein.
Inwiefern könnte die nächste Bewertung, die Sie entwickeln, anders sein? Wie würden Sie Lehrkräfte dazu bringen, ihre Einschätzungen zu überdenken und zu ändern?

