Haben die Bezirke das wirklich getan? Einige seiner schlimmsten Entscheidungen (Meinung)

Ich habe zuvor eine Serie über die besten Entscheidungen gepostet, die Bezirke je getroffen haben.

Jetzt ist es an der Zeit, dass der andere Schuh vorbeikommt und das Schlimmste mit uns teilt.

Meine Nominierung muss auf der Entscheidung unseres Bezirks vom letzten Jahr basieren, eine Kürzung der Lehrergehälter vorzuschlagen. Dieser schreckliche Schritt führte zu einem neuntägigen Streik.eine völlige Kehrtwende des Bezirks, Gehaltserhöhungen für zertifiziertes und klassifiziertes Personal und die Wahl von drei neuen Schulvorstandsmitgliedern.

Der Pädagoge Ralph Moore, ein Geschichtslehrer in North Carolina, teilte mit, was seiner Meinung nach die schlimmste Entscheidung seines Bezirks war:

Strukturieren Sie Online-COVID-Kurse in einen synchronen Tagesplan, der den normalen Schultag nachahmt. Die High School begann um 7:25!

Ich teile Ihre Sorge. Unser Bezirk hat die gleiche falsche Entscheidung getroffen, als wir auf Fernunterricht umgestiegen sind. Glücklicherweise organisierten die Lehrer (zusammen mit den Schülern und ihren Familien) jedoch eine Basis-„Revolte“ und weigerten sich, diese anzunehmen. Stattdessen legte jede Schule ihren eigenen Stundenplan auf der Grundlage ihrer eigenen Bedürfnisse fest. Unsere Bezirksleitung war nicht in der Lage, seine Weisung umzusetzen, und musste lediglich einen Brief an den Staat schreiben, in dem sie sich über unsere Weigerung beschwerte, ihre unrealistischen Erlasse zu akzeptieren. Man kann mit Sicherheit sagen, dass der Brief sofort in das „Rundarchiv“ aufgenommen wurde.

Vielleicht interessiert Sie auch ein früherer Beitrag hier, in dem es um 7 Fehler geht, die Bezirke während der Pandemie gemacht haben.

Einstellung weiterer Strafverfolgungsbehörden

Michael Gaskell ist ein erfahrener High-School-Rektor in New Jersey, der seit 25 Jahren als Sonderpädagoge und Administrator tätig ist. Er hat Dutzende Artikel verfasst, arbeitet an einem dritten Buch und bringt Pädagogen und andere Experten in seinem Podcast „Big Ideas in Small Windows“ zusammen, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, Schülern und Lehrern zum Erfolg in modernen Schulen zu verhelfen:

Es scheint, dass trotz aller guten Absichten der Bezirke viele gefährliche Entscheidungen getroffen werden, die sich negativ auf Kinder auswirken.

Politischer Einfluss war die treibende Kraft hinter den meisten Entscheidungen, die zu schlechten Ergebnissen für Schüler und Lehrer führten. Als Pädagoge war ich davon immer überrascht. Wie konnten diejenigen, die eine Ausbildung machten, oft weil ihnen die Kinder am Herzen lagen, zulassen, dass politischer Einfluss ihnen die besten Chancen für Kinder verwehrte?

Vor diesem Hintergrund kann ich mich an eine Zeit erinnern, als ein Bezirk sich beeilte, unverhältnismäßig viele Sicherheits- und Polizeibeamte einzustellen, inmitten der landesweiten Aufmerksamkeit, die so oft wie ein Pendel hin und her schwankt, wenn es zu einer Schultragödie kommt. Das mag auf den ersten Blick wie eine gute Entscheidung klingen, ist es aber nicht.

Ich erfuhr, dass der Bezirk gleichzeitig mit Kürzungen konfrontiert war, die zu einer Verringerung der Lehrkräfte zur Unterstützung des Lernens der Studenten führten, und dass es gleichzeitig zu einer Erhöhung der Sicherheit kommen würde. Diese umgekehrte Beziehung war das offensichtlichste Problem. Die Reduzierung der Leistung auf Kosten der Sicherheit ist eine inakzeptable Praxis. Schüler brauchen zertifizierte Lehrer, Berater und andere Lehrer mehr denn je, nicht weniger. Dabei handelt es sich um Personen, die Beziehungen zu Kindern aufbauen und pflegen und ihnen als positive Vorbilder für Erwachsene dienen, während sie möglicherweise wenig oder gar nichts haben.

Das andere Problem dabei war, wie die Sicherheit genutzt werden würde. Es gibt Belege dafür, dass Sicherheitskräfte, wenn sie darauf abzielen, Beziehungen auf die gleiche Weise wie Lehrer zu fördern, damit beginnen, die Muster anhaltender Barrieren zu durchbrechen, die zwischen den Vertretern der Strafverfolgungsbehörden und benachteiligten Kindern bestehen.

Anders ausgedrückt: Wenn Kinder Erwachsene in Uniform sehen, entwickeln sie vorgefasste Meinungen, die durch systemische kulturelle Werte gefiltert werden. Wenn Erwachsene in Uniform die Möglichkeit haben, Schüler in Mentoring-Beziehungen einzubeziehen, beispielsweise im Rahmen des „Match School“-Programms einer Schule, Kinder und Familien ändern ihre Sicht auf die Rolle von Erwachsenen in Uniform. Darüber hinaus lernt die Schulsicherheit die Kinder auf nicht bestrafende Weise kennen und fungiert als unterstützender Verbündeter.

Die Organisation beziehungsaufbauender Mechanismen wie das Schulumfeld hat einen tiefgreifenderen Einfluss auf die Schulsicherheit als Überwachungskameras, Sicherheitspräsenz im Flur und Durchsetzungsmethoden. Ich freue mich, sagen zu können, dass sich Entscheidungsträger zunehmend der Bedeutung der Integration der Schulsicherheit in das Gefüge der Schulgemeinschaften bewusst werden, anstatt als virtuelles SWAT-Team wahrgenommen zu werden. Wenn Erwachsene in Uniform und Schüler zusammenkommen, sind alle sicherer und lernbereit.

Ich habe viele feindselige Interaktionen zwischen Schulsicherheit und Schülern beobachtet. Was dies noch schwieriger macht, ist die Tatsache, dass eine Reihe von Sicherheitsbeamten, von denen viele pensionierte Polizeibeamte sind, nicht in der Klassenführung oder Deeskalationsstrategien geschult wurden, obwohl sich auch das allmählich zu ändern beginnt. Ich fühle mich durch diese Veränderungen ermutigt und fordere alle Schulgemeinschaften auf, die Schulsicherheit als einen unvermeidlichen Teil der Schule zu begreifen, in erster Linie, um in erster Linie die Rolle des Vormunds und dann des Aufsehers zu spielen, und nicht umgekehrt.

nicht hören können

Chandra Shaw verfügt über mehr als 24 Jahre Erfahrung im Bildungswesen als Lehrerin, Lesespezialistin, Lehrcoach und jetzt als Alphabetisierungsberaterin in einem der regionalen Servicezentren ihres Bundesstaates. Als ein TEDx-Lautsprecher und gern Youtuber, Chandra liebt es, Wege zu finden, ihre Leidenschaft und Liebe für das Lehren und Lernen mit Pädagogen auf der ganzen Welt zu teilen:

Das Schlimmste, was ein Schulbezirk während meiner Zeit dort getan hat, war die Entscheidung, fast alle Grund- und Mittelschulen auf „problembasiertes“ Lernen umzustellen. Normalerweise bin ich für ein bisschen projektbasiertes Lernen, aber die Art und Weise, wie dieser Bezirk die Initiative umgesetzt hat und nicht auf die Bedenken von irgendjemandem bezüglich unserer Personalinfrastruktur gehört hat, war bestenfalls nachlässig.

Ich war in verschiedenen Planungsausschüssen als Unterrichtscoach und ehemaliger Lehrer tätig, der PBL neben traditionelleren Unterrichtsmodellen erfolgreich in meinem Klassenzimmer implementiert hat. Der Distrikt bezahlte uns für Exkursionen in andere Distrikte, die projektbasiertes Lernen über das Buck Institute nutzten. Wir haben geliebt, was wir gesehen haben! Kinder, die sich mit Erlaubnis der Eltern ehrenamtlich für PBL-Schulen in diesen Bezirken gemeldet hatten, gediehen in diesem Umfeld gut. Sie lernten durch interdisziplinäre Gruppenprojekte und verfügten über umfangreiche Erfahrung bei der Präsentation vor Gemeindevorstehern und Gleichgesinnten. Unser Bezirk wollte unseren Schülern die gleiche Energie und das gleiche Lernen des 21. Jahrhunderts bieten.

Als es für meinen Distrikt jedoch an der Zeit war, unsere Version von PBL umzusetzen, war dies jedoch nicht der Fall Projekt-basierte Lernen. es war ein wenig anders Problem-basierend auf dem Lernen, UND uns wurde gesagt, dass alle Lehrer in den Klassen 3-8 nur mit PBL unterrichten müssten! Als ob das noch nicht schlimm genug wäre, dass alle Schüler die ganze Zeit im PBL sein müssen, war die Organisation, die sie für die Ausbildung des gesamten Personals ausgewählt hatten, ein Start-up, das keine wirklichen Ressourcen hatte, um Lehrern bei der Gestaltung des PBL zu helfen. Wir waren im Grunde ihre Versuchskaninchen und haben einen Großteil ihrer Arbeit für sie erledigt!

Ich und einige andere äußerten unsere Besorgnis über die großen Unterschiede in dieser neuen Version des PBL des Buck Institute, wurden aber schnell dafür kritisiert, dass wir den Übergang nicht positiver beurteilten. Wir stellen auch die Entscheidung in Frage, ALLE Schüler einzubeziehen, unabhängig davon, ob sie sich wie die anderen Schulen, die wir besucht haben, für das Lernen durch PBL angemeldet haben. Glücklicherweise hat der Bezirk auf dieses Anliegen gehört und zumindest einen Abschnitt über ein „traditionelles“ Lernmodell für jede Klassenstufe angeboten. Innerhalb von drei Jahren wurden alle Grundschulen des Bezirks hinsichtlich der Rechenschaftspflichtmaßnahmen des Staates als „verbesserungswürdig“ eingestuft.

Obwohl der Bezirk das vollständige PBL-Modell am Ende des dritten Jahres endgültig aufgab, war der Schaden bereits angerichtet. Es gab nicht nur große Lernlücken bei den Schülern, sondern auch die Zahl der großartigen Lehrer und Bildungsleiter, die in diesen drei Jahren den Bezirk verließen, anstatt weiter etwas zu tun, von dem sie wussten, dass es für die Kinder nicht funktionierte, war atemberaubend. Ich war einer von denen, die gegangen sind. Das war mit Abstand die schlimmste Entscheidung, die ich je in einem Bezirk erlebt habe.

Vielen Dank an Michael und Chandra für den Beitrag!

Die neue Frage der Woche lautet:

Welches sind ein bis drei der schlimmsten Entscheidungen, die ein Schulbezirk, für den Sie gearbeitet haben, während Ihrer Lehrkarriere getroffen hat, und warum waren sie so schlecht?

Bitte denken Sie darüber nach, eine Frage beizutragen, die in einem zukünftigen Beitrag beantwortet werden soll. Sie können mir eines an [email protected] schicken. Bitte teilen Sie mir bei der Einreichung mit, ob ich bei Auswahl Ihren richtigen Namen verwenden darf oder ob Sie lieber anonym bleiben und ein Pseudonym im Sinn haben möchten.

Sie können mich auch auf Twitter unter erreichen @larryferlazzo.

Education Week hat eine Sammlung von Beiträgen aus diesem Blog sowie neues Material in Form eines E-Books veröffentlicht. Es trägt den Titel „Fragen und Antworten zum Klassenzimmermanagement: Expertenstrategien für den Unterricht“..

Nur eine Erinnerung; Sie können diesen Blog abonnieren und Updates erhalten über Email (Der RSS-Feed für diesen Blog und alle Ed Week-Artikel wurde durch die neue Neugestaltung geändert; die neuen sind noch nicht verfügbar.) Und wenn Sie eines der Highlights aus den ersten 11 Jahren dieses Blogs verpasst haben, können Sie sich unten eine Rangliste ansehen.

Ich erstelle auch eine Twitter-Liste mit allen Mitwirkenden dieser Kolumne.